En este curso he aprendido a diseñar un proyecto Flipped Classroom, que en mi caso por falta de tiempo, ha sido sobre una tarea corta.

Lo que más me ha gustado es la calificación mediante rúbricas. Me han calificado mediante este sistema y me parece muy acertado. En todo momento el alumno sabe lo que se le pide en la tarea y dependiendo de sus aspiraciones, puede optar o no un máximo de calificación. Siempre tuve curiosidad por conocer este procedimiento de calificación. Lo pondré en práctica con mis alumnos también.

Otra cosa que me ha parecido muy acertada es la herramienta de coevaluación Taller en Moodle. Me parece muy buena idea que otros compañeros de curso te corrijan a partir de unas baremos establecidos en las rúbricas, aunque quizás creo que es un poco excesico tener que corregir a tres compañeros.

Aquí dejo mi proyecto final. En el futuro espero poder desarrollarlo más.


Proyecto

Un saludo a los profesores tutores por la planificación de este curso FC

El curso que estoy haciendo sobre Flipped Classroom sigue su curso. Lo que más me ha gustado de lo mucho que he aprendido en este bloque, ha sido el manejo de las herramientas para hacer vídeos: screencast-o-matic , poder enriquecerlos con etiquetas, con playposit o bien con edpuzzle

Al final me he lanzado, y sin haber terminado de diseñar de manera completa el proyecto final del curso, lo he probado con mis alumnos el 28 de abril. Ha sido una experiencia muy positiva, al menos eso me han confesado. He descubierto que quieren más sesiones..... He encontrado un inconveniente práctico:  una sesión de 55 minutos de clase, me ha llevado una semana entera de trabajo..... Espero reducir la ratio de tiempos, si no voy a morir en sucesivas sesiones...

Otra cosa que me ha gustado, aunque todavia no sé el resultado final, es el taller de coevaluación en Moodle. Siempre quise probarlo como profesor y ahora que sé cómo funciona como alumno, espero poder ponerlo en funcionamiento, esta vez como profesor. Si diseño bien las actividades, espero que también les guste mucho ( ¡ qué alumno no ha querido ser por algunos momentos un profesor ! )

Ahora me gustaría hacer alguna reflexión más. Estoy sacando como conclusión final del curso, que parece que Flipped Classroom te arrastra a hacer ABP ( aprendizaje basado en proyectos o en problemas ) y no estoy del todo de acuerdo con ello. Por lo menos en niveles académicos altos,como bachillerato, soy más partidario de utilizar la metodología Blended Learning, utilizando por supuesto Flipped o alguna otra metodología y alguna plataforma para colgar todo el material y cuestionarios como Moodle o Exelearnig.

No obstante de lo dicho anteriormente, no quito mérito al aprendizaje colaborativo. El ser humano es social por naturaleza, vive rodeado de iguales y aprende también rodeado con personas con las mismas dudas y aspiraciones. Por eso pienso que el aprendizaje colaborativo es también una buena manera de aprender.

¿Cuándo desaparecerán los exámenes meramente académicos, en los que se vuelcan contenidos, por otras formas de evaluar, como por ejemplo trabajar en grupo, conseguir resolver un problema entre todos, etc?

En el curso sobre Flipped Classroom que estoy haciendo, estoy aprendiendo mucho. Una de los apartados más importantes que conviene tener claro al principio, es la búsqueda de información, es lo que en el argot de Flipped se llama "curación" de contenidos. A continuación, un breve resumen de qué consiste

Por otro lado, aunque no es obligatgorio para hacer Flipped, dentro de ese marco de clase invertida se da el trabajo colaborativo basado en Aprendizaje Basado en Problemas o en Proyectos ( ABP ). Ambos planteamientos tienen rasgos en común, no obstante pongo aquí las ventajas del segundo.

 

Los atributos compartidos por ambos modelos y los que los hace singulares en la siguiente infografía

Le estoy dando muchas vueltas a todo esto..... La asignatura de matemáticas, sobre todo en bachillerao, no se presta mucho a crear un proyecto tal como se muestra en el esquema. Pero no me desanimo..... siempre busco lo positivo de cada metodología....

He puesto en mis cursos de Moodle un padlet, para que los alumnos pongan sus opiniones sobre Flipped. Previamente se lo he estado explicando en clase con mucho detalle, e incluso hemos pegado un post-it en el padlet, para que vieran cómo se hace.

Nadie ha puesto ninguna opinión ni idea, ni siquiera si les gustaría o no y por qué..... Mal presagio si quiero hacer Flipped Classroom. Necesito que colaboren.....No sé qué les pasa a los alumnos hoy día. Con estos medios.... quien no aprenda, es porque no quiere

Me gusta la explicación de lo que es Flipped Classroom que viene en este link

Interesado en implementar de manera efectiva el modelo pedagógico Flipped Clasroom en mis clases, aquí tenéis un pequeño podcast con alguna reflexión

Antes de empezar el curso sobre Flipped Classroom, conocía un poco de oídas la metodología. Lo empecé a escuchar cuando hice hace dos años un curso sobre Moodle. Empecé a implementar la metodología Moodle hace un año y me di cuenta que el paso a Flipped resultaba casi inmediato, o acaso eso pensaba....

Ahora que estoy profundizando un poco en Flipped me doy cuenta que no es tan fácil. Los alumnos tienen una inercia de trabajo previo muy fuerte que cuesta vencer. Están muy acostumbrados al trabajo del profesor explicando en el aula, y justamente quiero que hagan lo contrario, quiero que trabajen ellos en clase, sobre un contenido previo visto en casa...... todos los comienzos son difíciles y duros..... y sobre todo, mucho, mucho, mucho trabajo.

El objetivo fundamental que me planteo es que las actividades que se hagan en clase ayuden a los alumnos a que su aprendizaje sea significativo. Pero para eso necesito del compromiso de los alumnos y de su colaboración. Tengo muchas ganas de diseñar alguna actividad que haga que la participación del alumno mejore en clase. Estoy probando últimamente con la herramienta kahoot y tiene buena pinta.....